BLOG

Η κατάκτηση του λόγου είναι τόσο φυσικό όσο το να βλέπει κανείς ένα παιδί να μεγαλώνει ή να παίρνει βάρος. Ωστόσο, για ένα μικρό αριθμό περιπτώσεων η απλή έκθεση στον λόγο δεν είναι αρκετή και η ομιλία δεν ξεκινά την προκαθορισμένη στιγμή ούτε εξελίσσεται ομαλά. Κάποιες φορές, συμβαίνει το παιδί να μη μιλά καθόλου ή να οργανώνει τον λόγο του αφύσικα, παρουσιάζοντας με αυτόν τον τρόπο έναν διαταραγμένο λόγο.

Δυσκολία στη λεπτή κίνηση
Παράδειγμα:

• Το παιδί δυσκολεύεται να χειριστεί παιχνίδια που απαιτούν λεπτές κινήσεις όπως η συναρμολόγηση ενός πάζλ ή χρήση ψαλιδιού.
• Το παιδί παρουσιάζει κακό γραφικό χαρακτήρα ή δεν πιάνει σωστά το μολύβι.
•  Έχει δυσκολίες στη χρήση φερμουάρ, το κούμπωμα κουμπιών και το δέσιμο των κορδονιών.

Η φωνολογική ενημερότητα αναφέρεται στη δεξιότητα εκείνη που επιτρέπει στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα διακριτά στοιχεία του λόγου, τα φωνήματα.

Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι η αδυναμία ή η ανικανότητα του ατόμου να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες που θεωρούνται αναγκαίες για την ομαλή προσαρμογή του στις απαιτήσεις του περιβάλλοντός του, στη συγκεκριμένη περίπτωση, του σχολικού (Κάκουρος & Μανιαδάκη, 2005).

Η υποστήριξη των παιδιών μας, στη μάθηση, αποτελεί σύνθετη διαδικασία, τη στιγμή που ο κάθε γονέας καλείται να αναλογιστεί τον αντίκτυπο πλήθους ετερογενών παραγόντων που επιδρούν –μεμονωμένα και συνδυαστικά– σε αυτή.